Denk het en het werkt.

Ik dacht een tijd geleden dat wat er in de film The Matrix gebeurde nooit bewaarheid zou worden. Maar als ik dit zie dan denk ik dat er al een deel van kan. Het gaat soms wel erg snel.

Deze post hoeft verder geen toelichting. Het spreekt voor zich.

Wie is MediaGenius eigenlijk?

We need more heroes 2

Onlangs zag ik Martijn Aslander praten en zijn verhaal houden. Het zijn van die verhalen die je je jaloers maken. Het zijn voorbeelden van mensen die laten zien dat het onderwijssysteem niet altijd op hen van toepassing is. Aslanders schoolloopbaan is alles behalve conventioneel verlopen. Meerdere keren geswitched van Mavo naar havo enz. Maar wel al op jonge leeftijd zeer ondernemend en had op zijn 20e al meerdere mensen voor hem werken.

Ik had vroeger ook zo'n vriend (is hij nog steeds). Het studeren op de Havo was al niets voor hem en een studie daarna al helemaal niet. Hij werd een drop-out en bouwde zijn bestaan vanaf de eerste steen op. Een hoog wat-maakt-t-allemaal-uit gehalte en dezelfde instelling als Aslander: als je minder hebt dan niets kan het alleen maar beter gaan. Ook deze vriend heeft een zeer goed lopende onderneming.

Een ander aspect van Aslanders betoog hield in dat het oude hierarchische model binnen welk organisatie dan ook niet meer werkt en dat we toe zijn aan een netwerkmodel.
Ik vroeg hem na afloop hoe je de netwerkvom van organiseren kan toepassen binnen het onderwijs. Zijn antwoord geeft aan dat we niet alleen toe moeten naar nieuwe onderwijsvormen maar ook naar een nieuw soort leerkrachten.
Als we toe gaan naar een situatie waarin leerkrachten excelleren op een gebied en dus een meerwaarde vormen voor de organisatie en ze inzetten op dat gebied, dan kunnen we toe naar dat netwerkmodel.

Daarnaast zei hij dat de kennis die we willen overdragen eigenlijk altijd voorradig is en dat we moeten gaan kijken hoe we die kennis gaan overbrengen. Aslander vertelt dat hij in de veronderstelling is dat we veel meer inspirerende mensen nodig hebben die waarde aan kennis kunnen koppelen. Het gaat dus niet zozeer om de kennis zelf. Het gaat om de manier waarop we die verpakken. We hebben dus mensen nodig die op inspirerende manier verhalen vertellen en weten te enthousiasmeren.
juist de eclectische leerkracht. Continue wisselend van aanpak, leerstijl en altijd laten zien dat kennis cool is.
We zijn per slot van rekening kennis werkers. Dus......

We definitely need more heroes.

Platform voor platforms

Op mijn favoriete blog Computers in de klas van Andre Manssen zag ik een aankondiging naar Jajuf.nl .
Het was al erg maar het wordt steeds erger. Platforms met verzamelingen voor leerkrachten.

Eerst konden we door alle losse sites het bos al lang niet meer vinden. Nu hebben we zoveel platforms dat ik niet meer weet wat te gebruiken. Daarom stel ik voor dat we met zijn allen nog meer platforms maken en dan over een jaar of twee aan Plasterk vragen of hij wellicht interesse heeft in een platform voor platforms. Dan hebben we lekker veilig en overzichtelijk alle platforms bij elkaar. Leraar 24, ed-it, wikiwijs. Heerlijk lekker veel. En de digibeten onder de leerkrachten worden gekker en gekker en wisten al lang niet meer wat te doen met die golf van bruikbaar materiaal. Het wordt met dit soort initiatieven alleen maar erger.
We graven ons eigen graf. Het gaat niet meer om de bruikbaarheid en of websites echt nodig zijn. Het gaat meer om de lancering van iets 'nieuws' .

Ik heb medelijden met leerkrachten die maar van alles moeten en hoe langer hoe meer moeten gaan spitten in deze overvolle bak aan aanbod.
Ik denk dat mijn voornemen voor dit jaar is dat ik een belangenvereniging voor digitaal overbelaste leerkrachten ga opzetten.

Ik raad aan de leerkrachten die ik zie tijdens teambijeenkomsten: neem een yurslje of een symbalootje en maak een keus. Lekker overzichtelijk.

Het geheim van Overvecht.

Hoe geef je een digitale mediales aan 15 kinderen van groep 5 en 6? Leeftijd: 8 en 9 jaar. De kinderen van de vorige groepen 7 en 8 hadden al best wat moeite met het aanmaken van een gmail account dus we moesten wat anders bedenken. We wilden ook de mensen die ons helpen zelf mee laten denken zodat we gezamenlijk tot nieuwe inzichten zouden komen.

Vorige week kwamen we bij elkaar en na een evaluatie van blok 1 gingen we op weg naar de invulling van blok 2. 10 nieuwe weken omgaan met nieuwe media maar het moet wel anders. Na alle tips en adviezen te hebben opgeschreven en een korte brainstorm later zijn we afgelopen week aan de slag gegaan.

Het geheim van Overvecht.

Overvecht wordt omsloten door een aantal grote doorlopende wegen die genoemd zijn naar grote geleerden. Zo hebben we de Einsteindreef, de Darwindreef, de Zamenhofdreef en de Brailledreef.
Deze straten zijn het uitgangspunt voor het geheim van Overvecht.
Iedere les staat er een geleerde centraal en gaan de kinderen opdrachten maken die te maken hebben met deze persoon. Denk aan een wikikidspagina maken over Zamenhof en Esperanto. De reis van de Beagle op Google Earth zetten enz.
Maar dat gebeurt niet zo maar. Aan het begin van de lessen maken de kinderen van de verschillende locaties contact met elkaar via skype en krijgen van elkaar de opdracht. De groene groep van de ene locatie zoekt contact met de andere groene groep via de webcam en geven elkaar de opdracht voor die dag.
Ze gaan aan opdrachten werken die horen bij de geleerden, in groepjes van 5 en als de opdrachten gemaakt zijn krijgen ze een clue in de vorm van een woord.

Dit woord geven ze aan het eind van de les weer door aan de andere groep op de andere locatie en ze krijgen er een woord voor terug. Tijdens de vierde les gaan de kinderen naar buiten met mobieltjes werken in combinatie met gps aan de les over Braille. De route leidt hen naar een plek (bibliotheek) waar ze hun codewoorden kunnen inleveren. Ze krijgen in ruil hiervoor 8 woorden terug. Terug op de locatie gaan ze via skype de woorden samen in de goede volgorde zetten. Het geheim van Utrecht: "Overvecht is de slimste wijk van Utrecht." De kinderen ontvangen een t-shirt. Print: I am a MediaGenius.

De volgende lessen gaan ze aan de slag met Picocrickets en maken een opdracht over zwaartekracht. Dan snel voorbereiden van de eindpresentatie en dan zit het er alweer op.

Opbrengst: leuk omgaan met media(mediawijsheid), bezig met de buurt (burgerschap), samenwerken met andere bewoners van de wijk(verbinden) enz. Maar bovenal: 2010 meer positieve berichten uit Overvecht.

Kennis inzetten.

14 januari heb ik samen met een vader uit mijn klas een avond georganiseerd samen met andere ouders uit de klas. Onderwerp: hoe gaan we zorgen voor betere kwaliteit van content die kinderen aanleveren in werkstukken, muurkranten, onderzoekjes enz. ten behoeve van onze aardrijkskunde- en geschiedenismethode. In onze experimenteerfase voor deze methode liepen we aan tegen het feit dat kinderen zoals we allemaal al jaren weten, klakkeloos kunnen kopieren van google en andere zoekbronnen. Ook de vormgeving, tekeningen, afbeeldingen en overig ondersteunend materiaal laat soms te wensen over. Ook de inzet van andere media moeten aanknopingspunten bieden voor de verwerking van de opdrachten.

Daarom gaan we proberen de kennis die ouders hebben in te zetten om dit tegen te gaan en een goede houvast te bieden voor de kinderen. Dit doen we door een aantal workshoprondes voor de kinderen te organiseren waar ze op in kunnen tekenen. Als ze die op twee middagen allemaal hebben gehad zijn de kinderen hopelijk in staat om betere inhoud te leveren.

14 januari ga ik met de ouders brainstormen over hoe we hun eigen beroepen kunnen inzetten in deze aanpak. Het zou mooi zijn als we de journalist in de klas kunnen gebruiken om de kwaliteit van tekst kunnen opvijzelen. Zo zijn er nogal wat ouders die we op deze manier kunnen gebruiken. Ik ben uiteraard nieuwsgierig naar de uitwerking. Maar baat het niet dan schaadt het niet.

2010 en dan......

Het allerbeste voor 2010.